Escuelas Secundarias Rurales - Región VII - Santa Fe- Argentina

Entrevista a Fernando Tascón

2009-05-24T19:00:00.000-07:00

Entrevista a Fernando Tascón Coordinador del Programa de Integración de Tecnologías en el Ministerio de Educación del Gobierno de la Provincia de Santa Fe

La Tele desde TRULALA

2009-03-22T17:17:00.000-07:00

http://teleretrotv.blogspot.com/2008/11/la-tele-desde-trulal.html

Un link donde podrás ver distintos programas desde el año 1960.

Los audiovisuales y su aprovechamiento en la tarea docente

2009-03-22T16:24:00.000-07:00

http://audiovisualescuela.wordpress.com/la-tv-del-60/

Este es un link donde muestra la evolución de la TV desde los años 60 a los 90.

decLOGO

2009-03-21T12:36:00.000-07:00

Decalogo

DéCalogo

View more presentations from verozonteponte.

Una red social de apoyo escolar

2009-03-16T18:43:00.000-07:00

http://argentina.aula365.com

Zaitoonah visiting Perito Moreno Glacier

2009-02-08T10:44:00.000-08:00

Para ver a Zaitoonah, el osito sigue este link!

2009-02-04T19:06:00.000-08:00

http://picasaweb.google.com/verozonteponte69/Peliculas?authkey=nlVMNz9oz_Q#5297324657009295986

¿Por qué es más beneficioso el estudio de un idioma en los primeros años de vida?

2009-02-04T19:03:00.000-08:00

Estas son algunas razones fundamentadas en estudios pedagógicos neuro-lingüísticos:
• La interacción, el afecto y la estimulación que le brindamos a nuestros hijos en los primeros años de vida son tan importantes como una alimentación equilibrada .
• El cerebro es especialmente receptivo a experiencias nuevas en la niñez
• El cerebro del niño crece a medida que se refuerzan y producen nuevas conexiones entre las neuronas, con lo cual el aprendizaje de una segunda lengua facilita su desarrollo intelectual en todas las áreas y para toda la vida. Ya a los 4 años de vida el cerebro del niño ha perdido gran parte de neuronas que le permiten aprender un segundo idioma sin esfuerzo. Otra gran pérdida de neuronas ocurre a los 7 años y más tarde a los 12 cuando termina el llamado período de resonancia. Es decir, las neuronas que no son estimuladas adecuadamente en el momento oportuno mueren.
• Al ser el lenguaje un mecanismo tan complejo, la exposición temprana al mismo enriquece el desarrollo cerebral lo cual potencia las capacidades del niño para todo tipo de aprendizaje.
• Los niños que manejan más de un idioma gozan de una capacidad de concentración mayor.
• Hasta los cuatro años el niño cuenta con la increíble habilidad de aprender de manera natural otro idioma, al mismo tiempo que desarrolla su lengua materna, sin confundir una con otra, pudiendo lograr una pronunciación similar a la de un hablante nativo; y las estructuras gramaticales y vocabulario que incorpore no los olvidará.
• Experiencias en Israel, Alemania, Polonia, los países nórdicos y en comunidades internacionales se puede observar con la facilidad que aprende un niño diferentes idiomas. Por ejemplo, un niño nacido en Escocia de madre francesa y padre italiano habla los tres idiomas naturalmente.
A través de títeres, canciones interpretadas por nativos, dramatizaciones, videos y juegos podemos hacer que nuestros hijos exploren con todos sus sentidos y descubran el fascinante mundo del inglés.
Cultural Inglesa de Firmat.

Ositos de Peluche- Teddy Bear Project

2009-02-04T18:35:00.000-08:00

En el marco de nuestro Proyecto Colaborativo “Ositos de Peluche”, nos es sumamente grato compartir con la comunidad que estamos trabajando con nuestros pares de Jerusalén del Este, Israel; Karachi, Pakistán; Louisiana, USA; Moshkovo, Rusia y Toronto, Canadá.
Además de los objetivos específicos del aprendizaje de la lengua inglesa, nos ocupa la tarea de que a través de la tecnología no sólo los alumnos aprendan en contextos reales sino que también tomen conciencia de que más allá de las fronteras hay personas que sienten lo mismo que nosotros y necesitan del afecto, la comprensión, la atención, el respeto, la tolerancia. TODOS SOMOS UNO con distintos trajes y bajo diferentes banderas y juntos debemos izar la bandera de la paz y del amor que SÓLO SE CONSTRUYE cuando yo me reconozco en el otro.
Culturas lejanas, diferentes estilos de vida, religiones diversas, todo hermanado por el idioma, la tecnología, el esfuerzo y las ansias de integración.
En el video podrán apreciar a Zaitoonah (aceituna), el osito de Israel que está visitando nuestro pais. En esta oportunidad recorriendo el sur de nuestro país y manda fotos y sus vivencias en Inglés a sus compatriotas y, también, a sus amigos de Rusia, Pakistán, EEUU y Canadá.

Todo Educativo

2009-02-04T04:42:00.001-08:00

Este sitio posee muchísimo material y totalmente gratuito
Encontrarás:
Informes y artículos: sobre temas relativos a la educación y temas de interés genearl. Los niños y la salud, los niñps y el aprendizaje, las TICs, los niños y la escuela, psicología, psicopedagogía y logopedia, etc.

Descargas gratuitas: Descargas de Portal Educativo con videos, pizarra digital interactiva, software gratis, mimio, pdi, recursos y enlaces educativos para docentes, padres y alumnos, mimio.
Más de 800 Software Educativos gratis para docentes, padres y alumnos. Software educativos para todas las materias escolares de nivel primario y secundario: biología, física, química, matemática, lengua, castellano, literatura, capacidades especiales, geografía, historia, software clic y muchos más...

Herramientas on line: Esta sección está destinada a simplificarles la búsqueda de material en Internet. Para ello hemos investigado y seleccionado los mejores sitios en los que podrán encontrar todas las herramientas online para trabajar, investigar, estudiar, hacer la tarea o jugar.

Edumedia: Sección dedicada a mostrar videos educativos de distintos temas: Matemática, Paleontología, Biología, Geografía, Informática y muchos otros temas más.

Guía educativa: Apuntes, monografías, Calculadoras
glosarios, diccionarios...

Y mucho más!!!

Páginas de Ciencias Naturales y Conciencia Social

2009-01-29T15:56:00.000-08:00

A los profes de Biología les recomiendo las siguientes páginas:

http://www.genaltruista.com/

Gen altruista es un sitio que invita a desarrollar la CONCIENCIA SOCIAL en el campo de la Biología. Se tratan temas como: Drogas y adicciones, Sentidos, Psiquiatría y psicología, Sociedad, Cerebro y enfermedades, Salud, Medicina, Ciencias, Autores y reflexiones.

http://www.leloir.org.ar/

La Fundación Instituto Leloir es un centro de investigación científica, dedicado a la investigación y a la formación de recursos humanos mediante la docencia superior en Bioquímica y en Biología Celular y Molecular

http://www.uam.es/personal_pdi/ciencias/msandin/

Página sobre evolución y Biología teórica

http://www.drogas.com/

La Fundación Antidrogas impulsa la cooperación en el ámbito de las drogodependencias, facilitando a las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales los recursos necesarios para hacer realidad sus proyectos en materia antidrogas, a través de las nuevas tecnologías.

La plataforma tecnológica esta conformada por servidores de alto rendimiento para alojar portales web antidrogas, software y asesoría gratuita para sus asociados.

http://www.cancerstop.net/

Página en inglés sobre lucha contra el cáncer

http://www.unicef.es/

Página de UNICEF

http://www.tendencias21.net/

Revista electrónica de ciencia, tecnología, sociedad y cultura

FOTOS DE ALUMNOS Y PROFESORES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS RURALES

2009-01-29T04:58:00.000-08:00

Fundación Responde en San Francisco de Santa Fe

2009-01-27T16:17:00.000-08:00

http://www.responde.org.ar/

Responde promueve la recuperación de pueblos en riesgo de desaparición o en graves crisis, motivando a sus pobladores a convertirse en protagonistas del cambio.

Las propuestas se orientan hacia proyectos económicos y sociales creativos e innovadores.

EN SAN FRANCISCO DE SANTA FE, UNA DE LAS LOCALIDADES DONDE SE CREÓ ESTE AÑO EL SECUNDARIO RURAL, SE INAUGURÓ EL PRIMER CENTRO RESPONDE DE LA PROVINCIA Y FINALIZÓ LA PRUEBA PILOTO DEL POGRAMA PUEBLOS AUTOSUSTENTABLES

En el marco del Programa ALAS, la Asociación Civil Responde con el apoyo del Banco Galicia, abrió las puertas del Centro Responde Manuel Cuenca. A su vez, y gracias al apoyo de la Fundación Cargill, finalizó la experiencia piloto de su programa de producción y alimentación sustentable.

Con la presencia de los pobladores, autoridades locales y de pueblos vecinos, alumnos de la escuela, y representantes de las empresas Banco Galicia y Cargill, la ONG y la comunidad de San Francisco de Santa Fe abrieron las puertas del Centro Responde Manuel Cuenca en el marco de su Programa ALAS.
Posteriormente, en un acto al que concurrieron cientos de personas y con una Feria de Platos y Concurso de Recetas como marco, se dio por finalizada la experiencia piloto del Programa “Pueblos Autosustentables con Fórmula Agroalimentaria Nutricional”.

"Es una satisfacción enorme ver cómo este pueblo se movilizó para llevar adelante los objetivos propuestos", manifestaron desde la ONG, dedicada a la promoción y el desarrollo de los pequeños pueblos rurales del país desde 1999. Su Directora Ejecutiva, Dra. Marcela Benítez, expresó: “Los felicito por animarse a dar un paso hacia delante. Por darse cuenta que las oportunidades existen. Que sólo hay que buscarlas, luego trabajar y comprometerse con ellas. Los resultados de animarse a ‘hacer’, están a la vista. Y les digo, por si no se dieron cuenta, que esto puede ser el principio para ustedes. El principio de lo que la comunidad y el pueblo elijan ser.”

El Centro Responde es un espacio que está pensado para constituirse en centro de desarrollo socio-cultural y económico para toda la población. Cuenta con acceso a Internet, con una biblioteca popular, un museo que rescata la historia local y un café cultural. La concreción de este proyecto fue posible gracias al apoyo del Banco Galicia, la Cooperativa General San Martín Ltda. y la Comuna local.

Con la finalización de la experiencia piloto del Programa Pueblos Autosustentables (PAS), auspiciado por la Fundación Cargill, Responde culminó la etapa de evaluación y perfeccionamiento de las herramientas que brinda este programa. Los asistentes a los actos, pudieron además visitar el predio de la familia local donde se desarrolló la experiencia durante un año.

San Francisco de Santa Fe se había presentado a la Convocatoria Buscando Pueblos que Responden en el año 2007 y, pese a no haber sido el pueblo elegido en primer lugar, Responde, en su Misión de promover un futuro posible para los pueblos, logró el apoyo del Banco Galicia y la Cooperativa Gral. San Martín. Con estos sponsors, y con la articulación de la Escuela Nº 6010, la Comuna local y la población en general, el pueblo pudo cumplir su sueño de contar con un espacio como el Centro Responde.

El Programa ALAS propone la creación de centros de extensión socio–económico–cultural que permiten desarrollar actividades de este tipo, además de recreativas, de capacitación y educación. Por su parte, el Programa Pueblos Autosustentables promueve el autoabastecimiento y la buena alimentación de las pequeñas comunidades rurales a partir de los recursos naturales con los que cuentan. Se basa en una plataforma digital que utiliza un Sistema de Información Geográfica que facilita información para el beneficio del poblador rural y su familia.

Tras la inauguración del Centro Responde Manuel Cuenca y la finalización de la experiencia piloto del PAS, se busca que el Centro se convierta en un espacio de fomento de micro-emprendimientos por parte de los pobladores, a partir de la producción de alimentos requeridos por el mercado y generados a partir de la aplicación del Programa. Esta articulación con el Centro Responde podrá ser aprovechada para la exhibición y comercialización a través de Internet de las producciones locales con la finalidad de mejorar la economía y la sustentabilidad local.

Para ampliar la información: http://www.responde.org.ar/v2.0/home.php, en este link podrán visualizar los pueblos en peligro de desaparición, mapas, actividades que se están realizando y el contacto para poder comunicarse.

Educar CHILE

2009-01-26T05:00:00.000-08:00

http://www.educarchile.cl

Es un portal del Ministerio de Educación de Chile dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa: a las escuelas, sus docentes, alumnos y directivos; a las familias y los organismos de padres y apoderados; a los sostenedores municipales y privados; a los investigadores y especialistas de la educación; a las facultades de pedagogía y a los organismos de la cultura.

Con todo tipo de recursos: Actividades fichas temáticas Hitos geográficos imágenes juegos objeto de aprendizaje presentaciones sitios educativos software sonidos textos y videos para lengua, matemática, historia, medio natural, social y cultural , naturaleza, sociedad, física, química, biología, formación personal y social y transversalidad para todos los niveles y modalidades.

Posee foros, encuestas, agendas, noticias y enlaces a otras páginas educativas.

Te puedes registrar para obtener un correo, calendario, documentos y chat en ésta página.

Iniciativa Intel® Educación

2009-01-24T06:00:00.000-08:00

http://www.intel.com/education/la/es/

Intel ayuda a los docentes a enseñar, a los estudiantes a aprender y a las universidades alrededor del mundo a innovar - particularmente en las áreas de matemáticas, ciencias y tecnología.

Red telar

2009-01-24T05:39:00.000-08:00

http://www.telar.org

La Red TELAR (Todos En LA Red) es una red telemática educativa abierta a todas las escuelas del país que promueve la utilización pedagógica de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, mediante el trabajo en proyectos colaborativos nacionales e internacionales.

Desarrolla y sostiene una comunidad virtual de educadores y alumnos que trabajan en un entorno de Aprendizaje Colaborativo, es decir, en “la adquisición individual de conocimientos, competencias y formación en valores, que ocurren como resultado de la interacción en grupo”.

La incorporación de las escuelas se concreta mediante la inscripción y participación activa en los proyectos telemáticos que la Red ofrece, los cuales se enmarcan en una gran variedad de niveles educativos, áreas y grados de complejidad. La mayoría de los proyectos son propuestos por los mismos docentes y alumnos participantes y sus temas están relacionados con la realidad social de nuestra época, dentro de los estándares curriculares nacionales y regionales. Estos proyectos se desarrollan en un “entorno virtual” que no requiere la presencia física de los participantes y que proporciona un lugar de comunicación continua, sin limitaciones de tiempo y espacio.

Una red telemática no tiene sustento si no hay un verdadero compromiso de la gente que la compone. En consecuencia, es importante la descentralización del trabajo para que cada uno sienta a la red como propia, porque la Red TELAR se basa en el protagonismo y los aportes de todas las personas que participan en los espacios virtuales existentes en ella. Una comunidad global de gente comprometida y educadores dedicados a esta filosofía, “orientadores de aprendizaje”.

TELAR forma parte de la Red Global iEARN (Red Internacional de Educación y Recursos) , de modo que las escuelas que participan en TELAR tienen la posibilidad de relacionarse, además, con establecimientos educativos en 110 países.

La Red TELAR es administrada y auspiciada por la Fundación Evolución y cuenta con Facilitadores en la mayoría de las provincias, que llevan adelante el acompañamiento y seguimiento de docentes, además de otras tareas.

Cuadernos de Estudios Serie Horizontes y Canal Encuentro

2009-01-22T11:26:00.000-08:00

Los cuadernos de estudio que en algunas escuelas ya están en versión impresa los pueden descargar digitalmente en

http://www.institucional.mendoza.edu.ar/promer/material%20horizonte.html

Para saber los horarios de los programas en Canal Encuentro de Matemática, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

http://www.encuentro.gov.ar/MiniSite.aspx?id=90

Docentes innovadores

2009-01-22T04:35:00.000-08:00

http://www.docentesinnovadores.net/

Es una página donde encontrarás tutoriales,reflexiones, experiencias de docentes, recursos para trabajar en todas las areas, niveles y modalidades: puedes bajar por ejemplo a tu computadora laboratorios virtuales, interesantes entretenimientos para los docentes como: sorteos, viajes, recomendaciones de películas...

Eduteka

2009-01-21T12:55:00.000-08:00

http://www.eduteka.org/

EDUTEKA es una publicación de la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU) que provee, en forma gratuita, toda clase material a docentes, directivos escolares y formadores de maestros interesados en mejorar la educación básica y media con el apoyo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC).

OEI para la educación, ciencia y cultura

2009-01-21T04:10:00.000-08:00

http://www.oei.es/
La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional.

Puedes encontrar interesantes link entre otros a:
Biología

Tecnología Educativa

Portales educativos

Blognovela: ¿un nuevo género literario?

2009-01-17T02:21:00.000-08:00

Muchas veces la academia no repara en las producciones contemporáneas, ya que analizar y/o criticar géneros en formación implica necesariamente un riesgo y una toma de posición. Si los docentes de literatura pueden hablar largo y tendido acerca de Borges y Arlt y los grupos de Florida y Boedo, ¿no podríamos hablar también acerca de la obra de autores contemporáneos como Hernán Casciari? Se toma este ejemplo porque Casciari es considerado el creador de lo que puede considerarse un nuevo género literario, la blognovela, y ha abierto el debate acerca de la literatura on-line.

Información completa en: http://portal.educ.ar/debates/protagonistas/arte-cultura/blognovela-un-nuevo-genero-lit.php

Las Ciencias Naturales y las TICs

2009-01-13T09:58:00.000-08:00

TICs en Ciencias Naturales _Maricel Alderete

Publish at Scribd or explore others: Education Novels ciencia naturales

Plataforma de e-learning de educ.ar

2009-01-13T02:48:00.001-08:00

http://portal.educ.ar/capacitacion/cursos-autoasistidos.php

Una propuesta de actualización docente para actualizar conocimientos, incorporar nuevas tendencias educativas y de TIC, compartir experiencias, cursos gratuitos a distancia para formarse desde cualquier lugar y en el escaso tiempo libre disponible. Se pueden realizar durante todo el año 2009, puedes inscribirte ahora por los cupos disponibles.

PROPUESTAS DE NUEVOS CURSOS AUTOASISTIDOS

Microsoft PowerPoint Básico
Microsoft Excel Medio
Microsoft Excel Básico
Microsoft Word Medio
Microsoft Word Básico
OpenOffice Impress
OpenOffice Calc
OpenOffice Writer

Para ingresar debes registrarte o bien utilizar la contraseña que ya tienes.

Sugerencias Para La Educación Sexual en contextos rurales

2009-01-12T17:31:00.001-08:00

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Sugerencias Para La EducacióN Sexual

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Lenguajes audiovisuales

2009-01-12T13:07:00.001-08:00

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Tics En E[1]..

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Ver Aves

2009-01-12T10:19:00.001-08:00

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Ver Aves

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Juegos Educativos

2009-01-11T16:23:00.000-08:00

Los docentes podrán utilizar estos juegos como contenidos didácticos en sus clases para trabajar desde el juego aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias; podrán experimentar nuevas formas de enseñanza en las que la interacción y el rol activo de los alumnos sean centrales; podrán utilizarlos en cursos, evaluaciones, autoaprendizajes o repasos porque se trata de un material flexible, motivador e integrador.

http://media.educ.ar/juegos/dalevida/index.html

Un juego para armar emoticones, avatares y fondos de pantalla. Todo para personalizar tu computadora.

http://www.educ.ar/educar/site/educar/Rompeorejas.html?uri=urn:kbee:c22c0bc0-bf8e-11dc-9345-00163e000038&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae

Podés jugar en linea o descargarlo en tu computadora
Rompeorejas es un rompecabezas sonoro que te va a permitir interpretar canciones tradicionales de nuestro país, transpormarlas y crear piezas musicales originales a partir de ellas.

http://media.educ.ar/juegos/collage/index.html

Juego para crear dibujos combiando diversos elementos de diferentes mundo. Tambien es posible dibujar libremente.

El pentagrama de Antón Pirulero

Juego para conocer y tocar una popular canción. Hacé clic sobre el pentagrama y escuchá los sonidos.Puede jugar en linea o bajarlo a la computadora.

Los Chicos e Internet

2009-01-11T16:08:00.000-08:00

http://www.educ.ar/educar/kbee:/educar/content/portal-content/taxonomia-recursos/recurso/4d580d1e-df90-40dd-9ce7-7e967e7fbe7e.recurso/2c9a7018-eb22-45cd-8ccd-c84bb782b075/internet_chicos.pdf

El cuidado de los chicos cuando usan internet a partir de la capacitación, la responsabilidad y la colaboración entre padres e hijos es el tema del cuadernillo "Los chicos e internet. Para una navegación segura, provechosa y divertida". El objetivo es que los padres y los docentes conozcan lo bueno y lo malo de la red y establezcan sobre la base de este saber reglas de uso según sus criterios, en casa y en la escuela.

Educ.ar: Link educativos

2009-01-11T15:51:00.000-08:00

http://www.encuentro.gov.ar/

Los docentes pueden seleccionar un articulo de interés, verlo on line, descargarlo en la computadora y copiarlo en un DVD para llevarlo al aula.

http://coleccion.educ.ar/
La Colección educ.ar para navegar conectado en internet o pedir los CD para trabajar en el aula cuando no hay conectividad a interent. Se trata de un conjunto de recursos, ejercicios, documentos, canciones y videos para trabajar en los distintos niveles educativos en una amplia gama de temas curriculares: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación ética y Ciudadana, Informática, entre otros.

http://www.educ.ar/educar/site/educar/Recursos%20skoool.html?uri=urn:kbee:1d4a9340-e07e-11dc-ae9d-00163e000038&page-uri=urn:kbee:ff9221c0-13a9-11dc-b8c4-0013d43e5fae

La colección skoool.educ.ares un conjunto de recursos multimediales, dirigido a docentes y alumnos del nivel medio. En esta sección, el docente encontrará un repositorio de materiales interactivos, presentaciones y simulaciones de gran utilidad para introducir, ampliar e ilustrar los temas vistos en clase.

http://www.encuentro.gov.ar/EspacioDocente.aspx?id=4&Subseccion=A

En esta sección podés encontrar recursos didácticos multimediales de Matemáticas y Ciencias Naturales que acompañan la programación de Canal Encuentro.

Ideas para el aula, foros, herramientas interactivas, son algunas de las propuestas que te presentamos para multiplicar las posibilidades de cada programa, ampliar y profundizar las temáticas, aprender, divertirte y encontrarte con otros.

http://www.porlainclusionmercosur.educ.ar/

“Por la inclusión” es un sitio educativo que surge a partir del desarrollo de un Proyecto -OEA- en la subregión MERCOSUR, que se propone analizar y difundir políticas educativas que tiendan a mejorar la educación básica y apuesten a una mayor justicia educativa, disminuyendo gradualmente la repitencia, la sobreedad y el abandono escolar.

Este sitio espera contar con distintas “voces” y “palabras” que se sumen a la discusión, apertura y reflexión de temas y problemas educativos de la región.

http://schmidtgonzalez.com/casa/la_casa.htm

Agenda 2008. Escuelas Rurales

2009-01-11T15:10:00.000-08:00

Agenda Educativa

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Reparación de equipos informáticos

2009-01-10T06:41:00.000-08:00

Recordamos que por los problemas técnicos que puedan surgir en los equipamientos informáticos recibidos por las escuelas rurales de PROMER. Las computadoras se encuentran bajo garantía de HP, que es la marca de la PC. Pueden llamar al 0800-4447867.

Tengan a mano el N° de serie de la computadora, para que puedan chequear bien. No se asusten si los atienden con tonada centroamericana, es un servicio gratuito internacional.

Por otro lado, si en las escuelas tienen problemas con otras computadoras que no son de PROMER, y que ya tienen garantía vencida, el ministerio ofrece la mano de obra gratuita del Centro de Cómputos de la Provincia. En ese caso, las escuelas pueden hablar al 0342-4574887 (o centrex 4887), internos 5113 o 5112. Este servicio no es para las computadoras nuevas de PROMER que aún están en garantía completa.

Las Nuevas Escuelas Secundarias Rurales

2009-01-09T12:54:00.000-08:00

En nuestra región y en la provincia de Santa Fe se adecuó el Sistema de Itinerancia, a la nueva Ley de Educación N° 26.206 y la Resolución 18/07 del Consejo Federal, según lo establece el Decreto 2885/07, que modifica las estructuras del sistema educativo provincial.
Es así como se garantiza la Educación Secundaria completa en el ámbito rural, con un Ciclo Básico de dos años de duración de carácter común a todas las orientaciones, y un Ciclo Orientado de tres años de duración con la modalidad Ciencias Naturales.
Las siguientes Escuelas Rurales Secundarias, comenzarán a funcionar este año a través del Decreto del Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe Nº 2658 del 31/10/ 08.

Las nuevas Escuelas Secundarias Rurales son:

Escuela Secundaria Rural Nº 552 Rural en La Chispa. De ella dependerá un núcleo en la localidad de San Francisco.Ambas escuelas funcionarán en el turno mañana en los edificios de las escuelas primarias N° 676 de La Chispa y N° 6010 de San Francisco.

Escuela Secundaria Rural Nº 553 en Christophersen, con su propio edificio, producto de una donación particular y reparación a cargo del municipio.

Escuela Secundaria Rural Nº 554 en Chapuy, funcionando en contra turno de la Escuela Primaria N° 176.

Escuela Secundaria Rural Nº 555 en Lazzarino, funcionando en el edificio de la Escuela N° 170, en turno mañana, con un Director Organizador.

Las escuelas secundarias contarán con una carga horaria de 38 horas cátedras por curso, también contarán con horas de tutoría, provenientes de las horas de los profesores itinerantes.

Las escuelas dependerán de los Supervisores de Escuelas Medias y Técnicas y contaran con la Apoyatura de la Coordinadora Regional de Escuelas Rurales y también a cargo del PROMER (PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN RURAL)

Los padres realizaron una preinscripción de sus hijos, fueron entrevistados, en su totalidad, por la Delegada Regional, Supervisores de Escuelas Medias y Técnicas, Coordinadora Regional de Ruralidad, profesores y otros docentes de escuelas rurales, de estas entrevistas, surgieron las dificultades que se les presentan a los padres, en su mayor parte económicas, y se buscaron distintas alternativas de solución, tales como garantizar el traslado y/o alojamiento de los alumnos y otorgamiento de becas, lo que será monitoreado por personal idóneo (asistentes y/o comunicadores sociales).

La cantidad de alumnos que concurrirán a las escuelas a crear es de aproximadamente 60 alumnos por escuela provenientes de las propias localidades y de zonas rurales.

Se readecuarán los edificios (construcción de aulas, baños), en las escuelas que así lo requieran, realizando la gestión a través de la Dirección General de Infraestructura.

Se equiparán las aulas con banco, sillas, pizarrón y armarios.

Se gestionó partida para Gastos de Funcionamiento, aumento de pulsos telefónicos de las Escuelas Primarias donde funcionan Chapuy, La Chispa, San Francisco y Lazzarino y gestión de línea telefónica para la Escuela Rural Secundaria de la localidad de Christophersen.
Existirán pluriaños en los cursos de matrícula reducida, cada escuela realizara la distribución horaria de las 38 horas cátedra.

El dictado de clases es de lunes a viernes garantizando la asistencia diaria a clases.

Sugerencia

2009-01-08T08:47:00.001-08:00

http://ticsusal.6te.net/

Esta página fue creada por un grupo de profesores que cursan la Licenciatura en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación en la Universidad del Salvador.
El propósito principal de la misma es que se convierta en herramienta fundamental en los ordenadores de los establecimientos de Rosario y la región.
En la misma tendrán su espacio todas aquellas escuelas (de cualquier nivel y modalidad )que tengan una pagina web o un blog solamente con mandarnos en un archivo el nombre de la institución , teléfono , link o enlace , el nombre de un responsable y el logo (formato JPG) .
Si la escuela solamente tiene e-mail mandar los datos de la misma forma y tendrá su espacio.
Con esto pretendemos y buscamos el intercambio de aprendizajes , experiencias , aportes literarios , proyectos , etc, etc,entre docentes y alumnos .
Cabe destacar que es totalmente gratuita y sin fines de lucro.
Aceptamos criticas , sugerencias , recomendaciones y por que no congratulaciones.
Desde ya Muchas Gracias .

Grupo Responsable

Prof. Maricel Alderete , Prof. María del Carmen Bianchi , Prof. Graciela Navarro , Prof. Sandra Vila , Prof. Verónica Zonteponte , Prof. Mario Ciunne y el Prof. Camilo Thill

Nota: Por Razones de Organización el material y los enlaces se registrarán cada 15 o 20 días aproximadamente.

Las Tics y el Inglés

2009-01-07T13:21:00.000-08:00

‘Una escuela conectada a la red deja de ser una punto en el mapa para convertirse en un lugar en el mundo.’ Maestro Daniel Reyes.

Educar ya no implica una etapa en la vida ni tampoco edades definidas. La educación debe ahora entenderse como un dispositivo procesual, autónomo y autorregulable, en donde la meta fundamental constituye aprender a aprender. Al entender que la educación supera la mera acumulación de información, el proceso de acceso y construcción de conocimiento recupera el sentido original de la praxis –preservándole de la práctica autopoiética- para confirmar su fin formativo. Al no encontrarse circunscripta a una edad ni a contenidos definidos ni a fines instruccionales, la educación debe ahora entenderse como una dimensión que acompaña el desarrollo de la existencia humana a lo largo de toda la vida.
De acuerdo a lo expresado en el párrafo anterior, nosotros como docentes no estamos exentos de esta realidad. De nuestra actitud frente a este nuevo SER DOCENTE, depende la calidad de SER ALUMNO PERMANENTE de nuestros alumnos. Creo que debemos mirarnos al espejo y preguntarnos: ¿Qué tipo de docente soy? ¿En qué lugar del Abismo de Moore me encuentro: Innovador, Escéptico…? Ahora bien: merecen nuestros alumnos que sólo acredite un rótulo a mi rol docente como Escéptico? La verdad, es que como docente rural debo afrontar los retos y desafíos que se me plantean como educador: siempre debo ampliar la mirada, ver más allá del horizonte simplemente porque en la ruralidad en la mayoría de los casos, el docente representa el puente que permite el acceso a las nuevas tendencia.((((cabe destacar que las escuelas rurales enfrentan un máximo desafío pedagógico: ofrecer a los niños y jóvenes de las familias más humildes y/o más aisladas una educación de calidad, que les provea de las herramientas indispensables para su desarrollo personal y su inserción social. Sobre este enunciado, se construye cotidianamente una multitud de decisiones pedagógicas y didácticas. Si para todas las escuelas del país se reivindica la importancia de la tarea de enseñar y aprender, en las escuelas rurales adquiere una importancia capital: es necesario que nuestros alumnos aprendan y dominen los contenidos básicos. La preocupación por los aprendizajes reales tiene preponderancia: lo que en nuestras escuelas los alumnos no lleguen a aprender, difícilmente puedan hacerlo en sus casa o en su medio sociocultural de origen. La escuela es para muchos niños la única oportunidad de tomar contacto con bienes culturales básicos para la vida social y productiva actual.
Como docentes de esta nueva era, el no acercar estas herramientas al aula, ya sea por no haber sido preparados, por desconocimiento de su aplicación, por comodidad, o por temor a lo nuevo, más allá de nuestro encuadre dentro del abismo de Moore, constituiría una forma de discriminar a nuestros alumnos, especialmente a los que viven en zonas aisladas. No tenemos derecho a negarles acceso a estas tecnologías, aún cuando sea entendible que por ser inmigrantes digitales debamos tener que aprender primero. En esta cuestión juega el sentido común: ¿Qué perfil de egresado necesita nuestra sociedad? De nosotros depende el futuro de estos niños.

Particularmente en el área: Inglés, la introducción de las tecnologías en las clases ha redundado en beneficios totalmente impensados años atrás. La presencia de foros internacionales como: http://foro.iearn.org que permiten el trabajo colaborativo(Ejemplo: proyecto ‘Ositos de peluche’ que vengo realizando con mis alumnos y con una escuela rusa) y de sitios que permiten la práctica de las cuatro macrohabilidades del idioma de manera autónoma y respetando el ritmo de aprendizaje favoreciendo así la atención a la diversidad como: http://acacia.pntic.mec.es/agip0002/auro/inicio.html , http://www.ego4u.com/,
http://www.elllo.org/english/Points.htm , http://www.isabelperez.com/ , http://www.mightybook.com/story_books.html
, como también el indiscutible aporte de YOU TUBE con sus videos de canciones y fragmentos de películas que permiten reconceptualizar CON ALEGRÍA!!
Con respecto a las webquests, señala Jarbarino Novelino Barato: ‘Los productos de la tecnología educativa pueden ser técnicamente correctos pero no conquistarán los corazones y las mentes de los estudiantes si carecen de alma.’ Esto significa atraer a los alumnos para el uso efectivo de Internet, crear una dinámica que comprometa al alumno en el proceso de construir su propio conocimiento; permitir que gestione la información que se le brinda, transformándola por medio de críticas productivas y personales. El conocimiento propio que se discute en grupo motiva la construcción de nuevo conocimiento ; incorporar la creatividad; aprender cooperativamente; relacionar los temas con la vida cotidiana siempre guiados por un educador comprometido y convencido de que aprender es una aventura humana que vale la pena ser vivida.
‘Un sabio y viejo búho vivía en un roble, entre más escuchaba, menos hablaba, entre menos hablaba, más escuchaba. ¿Por qué no podremos ser como el viejo búho?’
Prof. Verónica Zonteponte

Video: Origen y Evolución de los seres vivos

2008-08-03T13:21:00.000-07:00

Actividad para alumnos de 1º año. Ciencias Naturales: Origen y evolución de los seres vivos

2008-08-03T06:04:00.000-07:00

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La escuela de Golondrina accede a Internet satelital

2008-03-07T02:49:00.000-08:00

EL LITORAL 04/03/08 Sección Educación
La escuela de Golondrina accede a Internet satelital
El enlace permitirá a toda la población contar con Internet y un canal telefónico. Los chicos solicitaron un secundario en la zona, para poder continuar su escolaridad.

Con la timidez propia de todo chico de campo, los alumnos de la escuela Nº 6048 Juana Manso, de la localidad de Golondrina, se animaron a dialogar vía Internet con escolares de Rosario. Estaban entusiasmados porque era la primera vez que accedían a la red virtual gracias al enlace satelital que inauguró ayer el gobierno de la provincia como parte de los actos de inicio del ciclo lectivo.
La tecnología brindará también un canal telefónico, servicio largamente reclamado por esa localidad a la que se accede sólo por camino de tierra. "Para nosotros, habitantes de Golondrina, hoy es un día muy importante porque dejamos de ser un punto perdido en el mapa para ser reconocidos en el mundo", dijo emocionada Sandra Gallardo, la joven directora de la escuela primaria a la que asisten 120 chicos.
Tras el acto de rigor, se estableció la primera conexión virtual con Rosario. El gobernador Hermes Binner, sentado frente a la computadora junto a los chicos de 6° y 7° grado de Golondrina, inició la videoconferencia. Del otro lado estaban reunidos en el salón de actos los alumnos, docentes y directivos de la escuela rosarina Juan Arzeno, pionera en el uso de las nuevas tecnologías en el aula.
"¿Y su pueblo cómo es?", preguntaron los escolares rosarinos. "Es chico, con calles de tierra, en zona boscosa", contó el grupito de Golondrina, algo cohibido por ser el centro de todas las miradas. "¿Qué hacen para divertirse, tienen club?", consultaron desde Rosario. "No, vamos a una fiesta o nos juntamos con amigos", fue la respuesta.
"Tan idénticos y tan distintos", acertó en su apreciación la ministra de Innovación y Cultura, María de los Ángeles "Chiqui" González que participaba de la videoconferencia desde Rosario y propuso un "abrazo virtual" entre ambos grupos.
Con la instalación de antenas satelitales se busca que los alumnos puedan tener conectividad y acceso a las nuevas tecnologías de la información. Ésta es una experiencia piloto que el gobierno provincial podría extender a otras escuelas de la provincia.
El secundario en la ruralidad
De pronto, desde la pantalla llegó una pregunta clave. "¿Y adónde cursan el secundario?". Un breve silencio antecedió a la respuesta: "Estamos pidiendo que sea acá", dijeron los chicos de Golondrina, ante la escucha atenta de la ministra de Educación, Elida Rasino.
También el presidente comunal, Bernabé Li Causi, solicitó en su discurso la creación de una escuela secundaria en la región para que los chicos puedan continuar su escolaridad.
Actualmente, los alumnos que terminan noveno (actual segundo del secundario) deben ir hasta Vera, ubicada a 100 kilómetros, o a Reconquista, a 120 kilómetros, para terminar la escuela media. Algunos asisten a la Escuela de la Familia Agrícola (EFA) de Intiyaco, a 15 km, que ofrece albergue.
La directora Sandra aseguró que ése es el factor por el que muchos jóvenes emigran de la localidad, de por sí despoblada, producto del levantamiento de La Forestal. "Otras veces, los chicos vuelven sin terminar el secundario porque no aguantan vivir lejos de sus familias", destacó.
La ministra Rasino aseguró que 2008 será un año de transición hacia el secundario obligatorio. El mayor desafío para el ministerio es otorgar las condiciones necesarias para garantizar la escuela media a los alumnos rurales.
"Hicimos un estudio sobre el radio y se estaría creando una escuela secundaria en Cañada Ombú (Dpto. Vera). Vamos a venir a ver para evaluar, porque no conocemos la realidad in situ", aseguró.
Como posibilidad, se analiza el sistema de alternancia, modalidad educativa por la cual los alumnos viven y estudian en la escuela durante 15 días y los otros 15 permanecen en sus hogares, aplicando lo que aprendieron. "El 2008 va a ser un año de estudio sobre el territorio porque no podemos abrir una escuela secundaria cada 1.000 habitantes", cerró.
Dos realidades
El intercambio de experiencias logró develar dos realidades. La de esta población rural rodeada de bosque nativo, donde residen 78 familias, que tiene una comisión de fomento, una subcomisaría, una sala de primeros auxilios con médico estable, una capilla, y la escuela primaria que cuenta con 120 alumnos. Por ahora, las 3 PC están ubicadas en la biblioteca y aún no hay profesor de computación.
En tanto, la escuela Arzeno, de Rosario, cuenta con su departamento informático desde el año 1984. Posee quince computadoras conectadas en red, seis webcams y una velocidad de banda ancha de 1 mega. Los propios alumnos, guiados por los docentes, crearon una página institucional y un blog.
El gobernador Hermes Binner aseguró que la meta es "construir una provincia con igualdad de oportunidades. No importa si un pueblo es grande o pequeño, queremos que los chicos tengan las mismas posibilidades de acceso al saber".
Al acto asistieron alumnos y docentes de distintas poblaciones del departamento Vera. Había, entre ellos, varios maestros varones. "La falta de trabajo hace que muchos hombres vengamos a trabajar a la zona rural como docentes", dijo Mauricio Bustamante, de impecable guardapolvo blanco.
Sostuvo que en el campo, el docente sigue siendo muy respetado. "No tenemos los problemas que vemos en las grandes ciudades de violencia y agresión. Hay mucho respecto porque uno vive acá durante toda la semana y es uno más de la comunidad".

Iniciativa Intel® Educación

2008-02-26T14:33:00.000-08:00

http://www.intel.com/education/la/es/index.htm

El futuro del mundo comienza con la oportunidad de cada persona de participar en el mundo digital.

El programa Intel® World Ahead mejora las vidas al acelerar el acceso a una tecnología sin compromiso para todos, en cualquier lugar del mundo.

El éxito en la economía del conocimiento requiere una educación enfocada en construir las destrezas del siglo XXI y la innovación tecnológica. Como una fuerza impulsora para la transformación que se está extendiendo en el mundo, Intel está en una posición única para ayudar a los gobiernos y organizaciones a transformar y mejorar sus esfuerzos en la educación, de tal forma que preparen a sus jóvenes no sólo para funcionar en, sino para ayudar a darle forma al futuro del mundo.

Èsta es una excelente página donde encontrarán:

Herramientas y recursos- Desarrollo profesional- Ciencias y matemáticas- Educación comunitaria- Educación universitaria- Currículum tecnológico

Es muy interesante y les recomiendo : Herramientas y recursos

Las herramientas gratuitas y los recursos para educadores apoyan el aprendizaje colaborativo, centrado en los estudiantes. Las herramientas en línea son sitos de aprendizaje activo en los cuales los estudiantes se involucran en discusiones sólidas, investigan, analizan información compleja y resuelven problemas. Los recursos para la enseñanza del siglo XXI ayudan a los docentes a jugar un papel crítico para facilitar las actividades de aprendizaje y a crear preguntas que lleven a los estudiantes a un pensamiento más profundo.

En este link encontrarán:

Herramientas para el pensamiento crítico
Herramienta Clasificación Visual Identifique y refine los criterios para ordenar y priorizar los elementos de una lista, y luego discuta las diferencias, logre un consenso y organice las ideas.
Herramienta Explicando una Razón Investigue las relaciones en sistemas complejos, creando mapas que comunican la comprensión.
Herramienta Mostrando Evidencias Construya argumentos bien razonados, apoyados con evidencia, utilizando un marco de trabajo visual.
Evaluación de proyectos Desarrolle estrategias de evaluación centradas en el estudiante y construya sus propias evaluaciones a partir de una Galería de instrumentos de evaluación.
Recursos para la enseñanza del Siglo XXI
Diseño de proyectos efectivos Reúna ideas a partir de una colección de planes de unidad ejemplares y diseñe su propio planeamiento didáctico, rico en tecnología.
Una odisea de innovaciones Encuentre inspiración en historias reales de aulas alrededor del mundo. Los docentes comparten, en sus propias palabras, sus experiencias y mejores prácticas en el aula con el uso de proyectos enriquecidos con tecnología.
Diseñar y descubrir ›Despierte el interés de los jóvenes por la ingeniería con este currículo gratuito; provee una experiencia práctica, basada en la indagación con la identificación y diseño de soluciones creativas para los problemas cotidianos.

Investigaciones apoyan los beneficios de las herramientas para el pensamiento.
Las investigaciones en ciencias cognitivas han sido aplicadas al desarrollo de estas herramientas interactivas. Los beneficios obtenidos al utilizar representaciones visuales para construir el entendimiento están ampliamente documentados (información disponible en inglés).

Propuestas pedagógicas innovadoras para las Escuelas Rurales

2008-02-26T13:01:00.000-08:00

Propuestas innovadoras para el Aula

(ésta es una propuesta de Ciencias Naturales que realicé para las escuelas rurales por el cual recibí un Premio educ.ar a la propuesta innovadora)

Link: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD17/contenidos/ppea/biologia/alderete.html

Origen, cambio y evolución
Esta propuesta fue diseñada por la profesora Maricel Andrea Alderete, de Cañada de Ucle, Santa Fe.

Sumario
Esta propuesta áulica está dedicada al concepto de origen, cambio y evolución a través del tiempo. Estos contenidos ya fueron estudiados en años anteriores; ahora se retoman para establecer nuevas relaciones y para poder comprenderlos con mayor profundidad al incluir contenidos de genética. En este proyecto áulico se integra efectivamente el uso de las TIC en las actividades curriculares e incrementa los logros de los alumnos y su nivel de aprendizaje.
Fundamentación
Origen. Cambio y evolución a través del tiempo.
La idea de cambio es uno de los conceptos estructurantes del área de Ciencias Naturales en la EGB 3 Rural. Por esa razón, el mismo se presenta numerosas veces en 7?, 8? año y vuelve a trabajarse en 9º año con mayor complejidad.
Los alumnos además elaboran, recrean y comparten las actividades en el aula y en un futuro con alumnos de otras geografías, integrando las tecnologías de la información y la comunicación.
Destinatarios
Tercer Ciclo de la EGB de Escuelas Rurales. Año: 9º año.
Objetivos
Reconocer y diferenciar los mecanismos que operan en plazos relativamente cortos de tiempo y que llevan a la diversidad de los seres vivos de una generación a la siguiente, y aquellos que intervienen a través de largos períodos, los de la evolución biológica y geológica.
Relacionar la transmisión de los caracteres de padres a hijos con las estructuras bioquímicas especializadas en esta función.
Alcanzar autonomía en la recolección e interpretación de informaciones que provean las TIC.
Actividades
Origen de la vida y evoluciónHace 4.600 millones de años, cuando nuestro planeta se originó, estaba deshabitado. Las condiciones que imperaban en esa época eran muy poco propicias para el desarrollo de la vida. Mil millones de años después, en un ambiente todavía inhóspito, aparecieron los primeros seres vivos.
El fenómeno de la vida, su origen y su diversidad, encierra un gran misterio que los hombres, a lo largo de la historia, trataron de explorar. En diferentes épocas y en diferentes culturas se propusieron explicaciones, y también se construyeron muchas especulaciones, mitos y creencias en torno de este tema. Una de las ideas más difundidas acerca del origen de la vida es la creacionista, basada en la fe religiosa, que plantea un origen divino del universo, de la tierra y de los seres vivos.
Otra teoría, la más aceptada actualmente por la comunidad científica, es la evolucionista propuesta por el naturalista inglés Charles Darwin en 1859. Esta teoría sostiene que la vida en la Tierra es el resultado de un largo proceso natural, que dio origen a los primeros seres vivos, de los cuales se originaron todas las especies que viven en la actualidad, y también aquellas que existieron en el pasado y que ya se extinguieron. Este proceso de cambio todavía continúa.
Aún en nuestros días, en determinados ámbitos, la controversia entre las posturas creacionistas y evolucionistas no está del todo resuelta. Pero ¿cómo se puede saber qué sucedió hace millones de años? La tarea no es sencilla. Reconstruir la historia de la vida en la Tierra es como intentar armar un complejo rompecabezas cuando, además, faltan piezas.
A lo largo de este tema vamos a exponer cuáles son las evidencias que presentan los evolucionistas para sustentar su teoría acerca del origen y la evolución de la vida en nuestro planeta.
Actividad Nº 1
Existen hechos de la vida cotidiana que pueden resultar bastante desagradables y curiosos. Por ejemplo, encontrar un gusano dentro de una manzana que acabamos de morder. Si dejás un trozo de carne expuesto al aire, a los pocos días estará poblada de gusanos (¿qué situación tan desagradable?). Sin embargo, una vez superado el mal rato, es posible hacerse algunas preguntas que dejarán una enseñanza de lo sucedido.Te planteo algunas de ellas. Tratá de responderlas: ¿Es posible que un gusano se origine a partir de la manzana, o llegará a ella desde el exterior? ¿Por qué razón aparecen gusanos sobre la carne? ¿Qué método propondrías emplear para evitar que la carne u otro alimento se cubran de gusanos? ?Por qué razón pensás que tu método serviría?
La curiosidad que despiertan los hechos de la vida cotidiana que planteamos en el párrafo anterior, como la aparición del gusano dentro de la manzana o en un trozo de carne, no es nueva. Ya en otras épocas hubo personas curiosas que se toparon con ellos, e intentaron darles una explicación. Ingresá al sitio http://aportes.educ.ar/biologia/ y leé en el recorrido histórico "Recetas para fabricar ratones", explorá el link sobre el microscopio.
El reconocimiento de seres vivos mucho más pequeños que los gusanos y las moscas trajo nuevas discusiones acerca del origen de los seres vivos. Buscá el microscopio de tu escuela, ya sabés cómo usarlo, observá agua estancada, dibujá tus observaciones y luego contestá a las siguientes preguntas:
¿De dónde provienen los organismos minúsculos que encontraste allí?
¿Cómo aparecieron en el agua?Observá y compará con las imágenes del sitio educativo http://www.microscopy-uk.org.uk/micropolitan/index.htmlSolicitá ayuda a la profesora de inglés para entender mejor todo lo que estás viendo.
A continuación leé la experiencia realizada por el investigador Francesco Redi en el sitio http://aportes.educ.ar/biologia/Realizá una prueba semejante en tu escuela o en tu casa y compará tus resultados con los de Redi.
Prepará la experiencia y dejala reposar entre 7 y 10 días.
Durante ese período de tiempo, observá diariamente los frascos a simple vista y con una lupa y registrá todos los cambios que se produzcan.
Releé las anotaciones que hiciste durante la experiencia y respondé a las siguientes preguntas. Escribí tus respuestas y comparalas luego con tus compañeros.
¿Los resultados que obtuviste en tu experiencia coinciden con los obtenidos por el investigador? En caso negativo, intentá explicar a que se debe.
¿Incluiste en tu registro de la experiencia anotaciones que no figuran en los resultados de Redi? ¿Cuáles son? Explicá de qué manera te ayudan estos datos a interpretar mejor lo que ocurre durante la experiencia.
¿Cómo creés que llegaron los huevitos blancos a la carne de los frascos destapados? ?De dónde salieron los gusanos?
Si los gusanos se originan espontáneamente, ¿por qué solo aparecen sobre la carne en los frascos destapados? ¿Por qué no aparecen sobre los frascos tapados?
Algunas enfermedades que padecemos los seres humanos se deben al desarrollo de microorganismos, como bacterias, virus y hongos, dentro de nuestro cuerpo. ¿Cómo aparecen los microorganismos en el interior de nuestro cuerpo?
Uno de los científicos que más se oponía a la idea de la generación espontánea era el químico francés Louis Pasteur; leé su experiencia en el sitio http://aportes.educ.ar/biologia/. Ahora volvé a contestar las preguntas anteriores.
Actividad Nº 2
Leé el apartado del sitio http://aportes.educ.ar/biologia/ ¿Por qué los seres vivos son como los conocemos?

Leé la teoría de la evolución y realizá las siguientes actividades:
Elaborá una línea de tiempo y representá en ella los principales acontecimientos relacionados con la historia del pensamiento de la evolución. Utilizá el programa Excel para crear la línea, recordá que este programa lo aprendiste a utilizar en Tecnología.
¿Cuál es la diferencia entre la teoría de la evolución de Lamark y la de Darwin?
¿Qué cambió en la cabeza del joven Darwin durante su viaje?¿Cuántas cosas aprendiste? Te diste cuenta de que la ciencia, como la economía, o la filosofía, o el fútbol, o el arte son actividades humanas. Y por más complejas que sean una ecuación matemática, o el cálculo de un producto bruto interno de un país, o la ejecución de un tiro libre, o la pintura impresionista, sus significados esenciales pueden ser comprendidos por todos. Los científicos y especialistas pueden transmitir el conocimiento central de cada uno de los conceptos al gran público. En realidad, no sólo pueden hacerlo, sino que deben hacerlo, si valoran la democratización del conocimiento.
Actividad Nº 3
Leé en el sitio educativo http://aportes.educ.ar/biologia/ , "La genética nace en un jardín"; para comprobar cuánto aprendiste, realizá las siguientes tareas:
Conseguí varias flores diferentes y una hojita de afeitar o una trincheta. Luego, seguí los pasos con cada una de las flores:
cortalas longitudinalmente y observá atentamente los órganos de su interior. Acordate o recurrí a la carpeta de 8º año, donde estudiaste la reproducción sexual, y a partir de tus observaciones, tratá de decir si la flor que estás observando es masculina, femenina o hermafrodita.
Describí el procedimiento que habrá seguido Mendel para obtener la primera generación de plantas.
Para obtener la primera generación, Mendel cruzó plantas con flores de color diferente. Para obtener la segunda generación cruzó entre sí plantas obtenidas en la primera generación, todas de color púrpura. A partir de estos datos, respondé:
¿Cuáles de las plantas que cruzó Mendel son de "línea pura"; cuáles no?
¿Por qué razón es importante para los resultados de la experiencia que las plantas utilizadas como progenitores sean de "línea pura"?
A partir de sus observaciones, Mendel determinó que existen características dominantes y características recesivas. Escribí un breve texto para explicar qué entendés por "dominante" y por "recesiva".
Las conclusiones a las que llegó Mendel en sus investigaciones sobre la herencia en las plantas pueden aplicarse a la herencia de características en los seres humanos. Analizá el siguiente esquema referido a la herencia del color de ojos y respondé a las preguntas que figuran a continuación.
José (ojos marrones)
x
Mabel (ojos marrones)
Beatriz (ojos azules)
Si los hijos heredan sus características de los padres, ¿cómo se puede explicar, a partir de los estudios de Mendel, el color de los ojos de Beatriz?
¿Cuál de las dos alternativas para el color de ojos, marrón o azul, dirías que es dominante y cuál recesiva? Explicá cómo lo determinaste.
Expresá una opinión fundamentada sobre la contribución de la genética al concepto de evolución.
Podés encontrar más información en el sitio: http://www.librosvivos.net/unidades_didacticas.asp?id_libro=1062&id_marca=1008&est=2,0,1
Actividad Nº 4: de cierre
Se realizará una visita al Museo Provincial de Ciencias Naturales "Dr. Ángel Gallardo" de la ciudad de Rosario; los alumnos observarán e investigarán el proceso evolutivo de la materia viva hasta llegar al hombre.
Al llegar a la escuela realizarán en equipo una presentación multimedia o una página web de alto contenido educativo con link a otros documentos y otras páginas web recomendadas. Las mismas constarán de una presentación con un título que despierte el interés de otros jóvenes.
Los alumnos participarán en el proyecto Ver Aves del Museo Provincial de Ciencias Naturales "Dr. Ángel Gallardo" para promover el trabajo colaborativo y participativo de los alumnos de las distintas provincias, intercambiando información, debatiendo y compartiendo el proyecto a través de espacios virtuales. El proyecto se trabajará enmarcado dentro de la teoría de la evolución. http://www.lacapital.com.ar/2006/10/13/region/noticia_333977.shtml
Áreas involucradas
Ciencias Naturales, Inglés y Tecnología.
Recursos materiales
Cuadernos de Trabajo del alumno. 9º año. 3er Ciclo de la EGB. Escuelas rurales, Ministerio de Educación.
http://aportes.educ.ar/. Aportes para la enseñanza en el Nivel Medio, área Biología.
Computadoras, conexión a internet, USB o CD para bajar la información en un locutorio y utilizarlo luego en la escuela, impresora, software (base de datos, planilla de cálculo, programa para publicaciones, software para correo electrónico, procesamiento de imágenes, buscador web para internet, multimedia, desarrollo de página web, procesador de texto).
Microscopio, máquina fotográfica, escáner, máquina fotográfica digital.
Recursos humanos
Excursión al Museo de Ciencias Naturales "Dr. Ángel Gallardo" de la ciudad de Rosario.Personal escolar y de la comunidad.
Cronograma y explicitación del tiempo previsto para su desarrollo
Dos meses realizando actividades escolares y tareas en casa.
Apreciaciones finales
En las escuelas rurales de la provincia de Santa Fe participan en el proceso de enseñanza en el 3er Ciclo un equipo permanente, integrado por los directivos y maestros tutores de las escuelas, y un equipo itinerante integrado por profesores de las distintas áreas que asisten dos veces por semana a la escuela asesorando al equipo permanente y alumnos; por esa razón la propuesta se realizará en forma conjunta.

Otras excelentes propuestas realizadas por docentes de nuestro pais:

http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD17/contenidos/ppea/index.html

En esta sección se presentan proyectos educativos que incorporan las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en: Historia, Geografía, Literatura, Lengua, Matemática, Física, Química y Biología.
Estas 100 propuestas fueron diseñadas por docentes de nuestro país, que participaron y ganaron el concurso Par@ educ.ar, de propuestas innovadoras para el aula.

http://coleccion.educ.ar/

La Colección educ.ar para navegar conectado en internet. Un conjunto de recursos, ejercicios, documentos, canciones y videos para trabajar en los distintos niveles educativos en una amplia gama de temas curriculares: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación ética y Ciudadana, Informática, entre otros.

La versión en CD también pueden solicitarlos en la misma página.

La vida rural en la web

2008-02-17T18:40:00.000-08:00

La música del silencio
Recursos Educativos

Trabajo documental de la fotógrafa Julieta Escardó realizado entre 1994 y 1998 en las escuelas rurales de los más diversos puntos de la Argentina.
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fotos alumnos rurales
escuelas rurales
vida rural

Las efemérides: vida cotidiana en la época de la revolución
Recursos Educativos

Actividades para incorporar al análisis del período 1810-1820, el impacto que tuvo el proceso revolucionario sobre la vida cotidiana. De este modo, los alumnos podrán acercarse al conocimiento de los distintos sectores de la sociedad de la época desde un plano de la realidad social, el de la vida cotidiana, que generalmente es poco trabajado.
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Dilemas
Recursos Educativos
Participá de la historia de una persona que se plantea si emigrar o no de una zona rural a una zona urbana para buscar mejores condiciones de vida.
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migraciones
vida rural

Paisajes de mi país
Recursos Educativos
Trabajo con distintos paisajes y geografías de la Argentina, a partir de fotografías. (Actividad para alumnos de EGB 1)
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espacio rural
espacio urbano
Paisajes

Otra mirada al mundo rural
Recursos Educativos

En esta propuesta le presentamos diversos lineamientos para trabajar el tema de "las economías de subsistencia", desde la perspectiva de los problemas que enfrentan en su vida cotidiana las familias dedicadas a este tipo de actividad. El objetivo es enriquecer las representaciones que los niños más pequeños tienen del mundo rural.
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actividades

La vida cotidiana en Los Patos
Recursos Educativos

Actividades de reconocimiento del espacio geográfico y diferenciación del espacio urbano y el rural. (Actividad para alumnos de EGB 1)
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espacio urbano
Espacio geográfico
espacio rural

Cómo leer fotografías de paisajes rurales
Recursos Educativos

La observación indirecta permite acercar al aula la diversidad de espacios geográficos lejanos a la realidad inmediata del alumno. Las fotografías de paisajes geográficos constituyen un recurso clásico en el aula. El propósito de su uso didáctico es superar la simple descripción, de modo que los alumnos expliquen algunos aspectos de la organización de los espacios construidos socialmente.
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paisaje geográfico

Crecimiento y desarrollo de los seres vivos
Recursos Educativos

Acercamiento a la noción de ciclo de vida de las plantas mediante una secuencia de actividades exploratorias
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organismos

El campo y la ciudad
Recursos Educativos

Trabajo con fotografías para el reconocimiento del espacio geográfico y diferenciación del espacio natural, urbano y rural. (Actividad para alumnos de EGB 1)
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Campo
espacio urbano
Ciudad
Espacio geográfico
espacio rural

Las provincias argentinas
Recursos Educativos

Trabajo con mapas acerca de la configuración territorial de la Argentina. (Actividad para alumnos de EGB 1)
Etiquetas:
paisaje urbano
Provincias argentinas
Configuración territorial
paisaje rural

La Patagonia Rebelde
Recursos Educativos
Actividades para profundizar sobre los sangrientos hechos ocurridos en los años veinte en la Patagonia argentina.
Etiquetas:
anarquismo
represión
peón rural
Hipólito Yrigoyen
movimiento obrero

Se vienen lentamente las TICs...
Debates

Se vienen lentamente las TICs? Tras un letargo de unos meses vuelvo al ruedo y lo hago porque en este tiempo reciente muchas cosas en materia de nuevas tecnologías cambiaron en el mundo de la educación y en la Argentina en particular, algunas para bien, otras siguen igual que antes pero en el balance soy optimista, esto de adecuar los tiempos y los modelos me pierden un poco pues desde hace veintisiete años, cuando ingresé a la docencia, se vienen haciendo cambios radicales para una sociedad mejor y ninguno de los sistemas considera lo positivo de los modelos anteriores, nosotros en el medio, sin tener en claro que modelo es preferible, solo estoy convencido que cada quien arrima agua para su tinaja. Hoy al menos, esta estructura considera importante introducir el tema de nuevas tecnologías en la educación y eso es un avance importante. Estoy convencido además que es una de las grandes alternativas influyentes en nuestra sociedad y en particular en nuestros jóvenes por lo cual debemos hacer uso de esta alternativa tan relevante y modificadora en nuestras aulas, por algo la TV es uno de los caballitos de batalla de quienes se benefician con la utilización de nuestros adolescentes. Es tiempo de que el sistema sea mas perceptivo y entienda que es urgente la atención de este tema. Claro, que para ello aún existen materias pendientes?docentes sin perfeccionamientos, escuelas sin computadoras, escuelas con computadoras obsoletas, escuelas sin Internet, escuelas rurales olvidadas, jurisdicciones que no aprueban la realidad respecto al tema. Creo que en materia de TICs hay mucho de que hablar, mucho que aprender, mucho que hacer, más aún en los países de Latinoamérica; mas allá de que en los últimos tiempos pueden observarse algunos cambios que benefician a la solución de la problemática de incorporación de herramientas pedagógicas en materia de tecnología al proceso educativo, sigue la deuda marcada en relación a asistencia y conocimiento de las realidades regionales rurales, el discurso político muchas veces disimula la real dimensión del problema, pero para quienes trabajamos día a día en estos lugares , donde la realidad nos golpea cuando en lugar de asistir y dedicarnos a la enseñanza debemos ocuparnos de actividades que subsanen el gran inconveniente del hambre de nuestros niños. Cuando el maestro quiere que se lo considere un profesional de la enseñanza, a diferencia de cualquier otro trabajador (a quien hasta se le paga horas extras) ,debe sumirse a la triste realidad de que ser docente no puede darle ese derecho o reconocimiento; con el discurso de ?La Maestra/o debe ser de vocación y ser la 2da Madre? lo llevan siempre a la desfigurada imagen que hoy tiene, debe entenderse que el docente es un auxiliar de la educación de la familia y que por otra parte no es ningún Dios. Es muy triste mas allá de lo honorable de la actitud, ver a los docentes vendiendo rifas, bingos, y cualquier otra actividad en sus horas extras, resignando tiempo a su familia y otras dedicaciones en beneficio de la escuela, ya sea, para la compra de insumos, mantenimiento del establecimiento, pago de serenos o colaboración para el comedor?la lista es extensa. Alguien dijo ?No se puede aprender cuando se tiene hambre?, y les aseguro que es una gran verdad, muchas veces nuestros niños en medio de una clase dicen ?Seño, tengo hambre? o ?Falta mucho para ir al comedor??.Alguien puede decirme como hacer que estos niños mantengan concentración y que con su déficit obtengan buenos rendimientos?seguramente de quienes deben venir las soluciones y respuestas solo obtendremos silencio En este marco de referencia, aún así y sin los medios humanos de supervivencia óptimos, aún en esta precariedad propia de muchas de las escuelas rurales del país, con todas sus necesidades, incluidas las tecnológicas, en varias escuelas del norte formoseño los docentes tratamos de incorporar estrategias que incluyan el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las aulas con el concepto de que las mismas nos conectan con el otro mundo, el que los niños de zonas rurales consideran una ficción. La incipiente idea del beneficio que ofrecen la incorporación de las TICs al proceso enseñanza en las escuela y la vigencia de la Nueva Ley de Educación, favorecen y van tornando diferente el concepto que se venía teniendo sobre la conveniencia o no de su utilización en las estrategias áulicas, pero nada se opone al tiempo y todo lo que el acarrea, aquello que fue utópico (al decir del Maestro Daniel Reyes: "Las Telecomunicaciones en la sociedad deben servir como los electrocardiogramas, para transmitir los latidos de amor del corazón humano..." )? hoy lo palpamos y así la computadora, la TV, Internet, conviven con nosotros y es por eso que debemos buscar la forma de sacar el máximo provecho a ello. Muchas autoridades educativas aun no comprenden o no quieren comprender esto, pero los docentes aunque muchas veces no lo digamos, vemos mas allá de la realidad embebidos en la fantasía de nuestros alumnos. Pienso que muchas veces autoridades y colegas no se plantean el momento de aprender JUNTOS a los alumnos, muchos no desean estar en la situación de que un alumno pueda enseñar al docente, este concepto erróneo, llevó a grandes hombres a la caída de sus gobiernos y de sus ideales. En mi humilde forma de ver esta realidad, estoy totalmente convencido de que todo funcionario y docente debe acercarse mas a las nuevas tecnologías y debe aprender a administrar el enorme potencial que poseen las mismas, educar utilizando nuevas tecnologías innegablemente produce cambios importantes, que son significativos en las aulas y que luego se proyectan a la sociedad. La deuda mayor en estos momentos lo tiene el Estado, pues entiendo que primero se debe capacitar a los docentes para optimizar sus estrategias y estar al nivel de las circunstancias con un caudal de conocimientos de calidad. Si bien existen organizaciones que trabajan en el dictado de talleres y cursos de capacitación y que acompañan el proceso invitando a participar en proyectos colaborativos, no hay total apertura desde los esquemas del sistema educativo para posibilitar la llegada de esto a todos los docentes. En materia de integración de habilidades TIC no solo es necesario la normativa que sustente la idea, también es necesario establecer en cada región estrategias acordes a la realidad zonal, que mas allá de ofrecer un curso o texto al docente, ofrezcan facilitación y posibilidades de estar en permanente contacto con otros pares docentes de modo que sus experiencias sean valederas para todos y así sin miedos puedan todos integrar a sus clases las tecnologías y sus beneficios y que por otro lado sientan el acompañamiento en sus actividades.
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"Las radios abren sus micrófonos a los narradores más pequeños"
Noticias y Agenda
"Las radios abren sus micrófonos a los narradores más pequeños Lanzan un concurso para que 80.000 alumnos produzcan sus propias historias. El programa abarca 9000 escuelas rurales de todo el país. Se intenta promover la investigación de las costumbres locales. Los trabajos ganadores serán emitidos al aire."
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Fuente: La Nación Fecha: 2 de sptiembre de 2003
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La otra formación docente, facilitada por la web y los nuevos medios
Debates

En la provincia de Santa Fe existen más de 800 escuelas rurales, en situación social y económica muy diversas: algunas ?las del norte y noroeste principalmente- se encuentran más aisladas y tienen menos alumnos; mientras que otras son más accesibles tanto para los alumnos de la zona como para los profesores itinerantes. En casi todos los casos, se trata de instituciones con plurigrado de nivel inicial o los distintos ciclos de EGB. Para afrontar el desafío de la formación de docentes y tutores de escuelas rurales de la provincia, se creó el Aula Virtual para el Postítulo de Especialización en EGB rural, con dos particularidades: la adopción de una plataforma que promueve el trabajo colaborativo en línea y la inclusión de videos para narrar las experiencias educativas llevadas a cabo en las escuelas. Actualmente puede verse un video acerca de un proyecto desarrollado por profesores itinerantes de lengua y ciencias sociales, con alumnos de tercer ciclo de EGB. Los docentes entrevistados destacan el valor pedagógico de esta iniciativa y su importancia para la comunidad. Como señala Claudia Chamudis, directora del postítulo, en una nota que publicó el diario El Litoral: "la escuela rural sigue siendo un referente muy importante en la zona. Es el lugar donde se logra acceder a la cultura, a otros mundos posibles, a una beca y a las nuevas tecnologías".
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“Las flores del camino” de los radiochanguitos: haciendo comunidad al andar
Debates

Hace unos meses contamos en educ.ar la historia de Radiochanguitos, un programa radial producido por los alumnos de la escuela rural de Bajo Hondo, cerca de Rosario, junto a un grupo de docentes encabezado por Fernando Mut y María Isabel Pintus, que comenzó a emitir la radio FM Aire Libre (91.3). Este proyecto comunitario y educativo se fue consolidando como un espacio para la producción oral y escrita de los alumnos, y se transformó en el corazón de otras iniciativas. Una de ellas es la publicación de Las flores del camino, una antología de poemas escritos por los chicos, editado por Ciudad Gótica con el aporte de la Fundación Minetti. La última parte del libro está dedicada a un conjunto de producciones colectivas. "Estas obras grupales están destinadas a profundizar, desde este acto creativo, los lazos solidarios entre los chicos?; en ellas la poesía se convierte en una herramienta ideal para pensar desde el aula otros mundos posibles, como dice Fernando Mut en la introducción al libro.
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Crean la Enciclopedia de la Vida, con espíritu colaborativo y abierto
Debates

Investigadores, científicos y educadores se reúnen en un nuevo proyecto que, en los próximos diez años, se propone reunir todo el conocimiento disponible sobre los 1,8 millones de especies animales, vegetales y hongos, en una plataforma multimedia de acceso libre. Con una filosofía semejante a la de la Wikipedia, la Enciclopedia de la Vida se construirá en base al trabajo colaborativo, y estará en permanente actualización. A Belocopitow le hubiera encantado. ?A través de la colaboración, podemos todos aumentar nuestro conocimiento y valoración de la inmensa variedad de la vida, los desafíos a que se enfrenta y las formas de conservar la biodiversidad", dijo James Edwards, director del proyecto que reunirá otros ya existentes que fueron creados por científicos en la última década. Un proyecto de esta índole es posible gracias a los nuevos servicios de búsqueda, producción y visualización de la información, de los que constituye una muestra el siguiente video de YouTube sobre el modo en que está organizado el portal de la enciclopedia para permitir distintos tipos de navegación. El video sólo está disponible en inglés, pero se comprende fácilmente a partir de lo que muestran las imágenes.
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Curiosikid: página del Museo de los Niños de Caracas, Venezuela

2008-02-17T18:34:00.000-08:00

Site del Museo de los Niños de Caracas, Venezuela, con 400 experimentos alrededor de 8 áreas definidas, para hacer en el aula y en la casa. Los temas son: Descubriendo el agua, Lo infinitamente pequeño, El mundo de los extremos, Planeta Tierra, Vivir de mil maneras, Máquinas para explorar el mundo, Descubriendo el agua, Los secretos del aire.

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experimentos científicos
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VIDEO PARA TOMAR CONCIENCIA

2008-02-17T07:03:00.000-08:00

http://www.omnilife.com/videos/videos_varios/calentamiento.swf

Este es un breve video para tomar conciencia sobre los efectos del calentamiento global y como tomar medidas para ayudar a reducir la contaminación.

Más información en:

http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/default.asp?gclid=CLKgsdPCy5ECFRE0FQod8CZbug

Sitio web del Canal Encuentro

2008-01-24T15:50:00.000-08:00

http://www.encuentro.gov.ar/

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación / Educ.ar S.E.
Acerca de Encuentro
Encuentro es el canal de televisión del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Argentina. Fue creado en mayo de 2005 por el Decreto Nacional 533/05, y reconocido por la Ley de Educación Nacional (Ley N ° 26.206), sancionada en diciembre de 2006.
Es un canal de televisión con contenidos educativos y culturales producidos especialmente en la Argentina o adquiridos a las más prestigiosas productoras de América Latina y del mundo.
Es un canal federal, con contenidos de todas las regiones del país. Encuentro es un canal dirigido a todo el público y a la vez constituye una herramienta importante para docentes, padres y alumnos.
Es una propuesta innovadora que incluye la producción de un portal de internet, porque apunta a vincular la televisión con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para potenciar ambos medios y generar un espacio de convergencia.
Las ciencias, los personajes históricos, la geografía, la literatura, el cine, la salud y el deporte son protagonistas de la pantalla. La realidad argentina y latinoamericana ocupan, también, un espacio destacado en la señal.
NUESTROS OBJETIVOSEncuentro comenzará a transmitir con dos objetivos fundamentales: desarrollar una televisión pública, educativa y de calidad, y utilizar a favor de la enseñanza lo que los nuevos medios de comunicación pueden ofrecer. Para ello busca:
proveer a las escuelas de contenidos televisivos y multimediales para mejorar la calidad de la educación de la Argentina;
contribuir a la equidad en el acceso al conocimiento para todos los habitantes de la Argentina, independientemente de su lugar de residencia o condición social;
desarrollar en maestros y alumnos competencias en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, en el marco de la sociedad del conocimiento;
brindar herramientas innovadoras para facilitar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Encuentro forma parte del proyecto de educ.ar, el portal educativo del Ministerio de Educación, que tiene como objetivo difundir el uso de la TIC en las escuelas de la Argentina.

Estos dos proyectos se vinculan para crear un espacio multimedia e interactivo, a partir de la convergencia de televisión e internet. Surge de esta manera la posibilidad de generar una propuesta innovadora sin precedentes, en la que internet será un medio para complementar los contenidos televisivos para su uso en el aula.

Al sumar el valor interactivo y multiplicador de la Web, se constituye un canal dinámico, con la participación constante de los usuarios, instancia fundamental para el trabajo en red y en comunidad. Esta idea de convergencia tiende al quiebre de la unidireccionalidad televisiva, permitiendo que todos –niños, jóvenes y adultos– se conviertan en productores de contenidos. -

Aula 365

2008-01-18T06:04:00.000-08:00

http://www.aula365.com/

Es un excelente sitio educativo donde encontrarás para todos los niveles del sistema educativo:

Películas
Blogs
Biografías
Infografías
Imágenes
Simuladores
Ebooks
RSS
Chistes

LAS TICs EN LA EDUCACIÓN

2008-01-13T15:19:00.000-08:00

Les sugiero que visiten un Blog MUY INTERESANTE realizado por mi AMIGA LA PROFESORA Y LIC. GABRIELA SPADONI de la Ciudad de Rosario.

http://eduticsantafe.blogspot.com

Este blog intenta convertirse en un espacio de diálogo entre todos los integrantes de la comunidad educativa santafesina de gestión pública y privada con el objetivo de debatir respecto a la incorporación de las TICs en educación... articulando la interacción entre lo local, nacional y global.

El humor en silla de ruedas. Cambiá tu modo de ver la discapacidad.

2008-01-13T14:51:00.000-08:00

En Inglaterra, una serie de dibujos animados bastante particular, hizo su debut en navidad. En ella, la discapacidad es presentada a través de un grupo de animalitos ingeniosos, divertidos y agradables que no tienen nada que envidiarle a los tradicionales. La propuesta viene de la mano de Aardman Animations, Nick Park y Leonard Cheshire Disability . Una novedad que va a dar de qué hablar (por suerte!)
Esta es una campaña en la que los episodios están estructurados a modo de spots que se intercalan entre los capítulos de la ya conocida serie Creature Comforts. Esta vez, la plastina se combina con personajes que presentan una discapacidad y con las voces y experiencias reales de personas discapacitadas. Varias anécdotas se basan en narraciones personales. Así nos encontramos, por ejemplo, con un terrier en sillas de ruedas y una tortuga con muletas. Estas personas han prestado sus voces y han logrado transmitir y describir con mucho humor y con sus propias palabras las actitudes negativas y barreras con las que se encuentran día a día y que, en definitiva, “los hace a un lado”.
El tema de la discapacidad y el modo en que puede transmitirse resulta, a veces, un poco engorroso. Sólo logramos hacerlo, por ejemplo, en los medios masivos de comunicación, de una manera “correcta”. En la educación, específicamente, hemos tratado de ser más comprometidos y varios modos existen para lograr que el tema sea integrado. Pero las vías, las técnicas, aún permanecen tradicionales y, en general, un poco aburridas. Porque la discapacidad está rodeada de un aspecto negativo, discriminatorio, agresivo, difícil. En síntesis, de una seriedad abrumadora. Es difícil lograr que la palabra humor “se escriba” en la misma frase que la palabra “discapacidad” y eso es, definitivamente, un problema y un error. Se teme que lo tilden a uno de cínico, de poseedor de un humor negro, de faltar el respeto y otros epítetos, pero es así.
En la página de internet sobre discapacitados de la BBC, Damon Rose, editor de Ouch, dice: “Nosotros, los discapacitados, tenemos un sentido del humor bastante negro -imagino que con justa razón- (…). Lo que ocurre es que por lo general las personas con discapacidades sólo aparecen en la prensa cuando una organización caritativa organiza un evento o se ven enfrentados a algún desafío. Los medios adoran las historias de discapacitados que suben montañas o cruzan el Atlántico en un velero. Y las de niños sordos o ciegos que logran hacer ‘una hazaña’.”. Es decir que, frecuentemente, son ellos mismos quienes emplean el humor para hablar de su condición, pero es difícil que lo hagan otros.
Así que esta tríada ha decidido que la discapacidad puede ser tratada no sólo con humor sino con gran inteligencia y una estética maravillosa. Los dibujos no sólo ayudan a integrar la idea de discapacidad a través del concepto temático sino que se suman a los objetos estéticos que valen por sí mismos. Si muchas veces resulta que en la escuela o en otros ámbitos no se cuenta con material de calidad para tratar ciertos temas o que, por desarrollar ciertas temáticas, la herramienta es aburrida y “fea”, pues bien, éste no es el caso. Los dibujos son maravillosos y los textos aún mejor.
Los creadores
Nick Park, un ya conocido caricaturista, ganador de varios Oscars y creador, entre otros, de la serie Wallace y Gromit, Creature comforts (serie que Channel 4 encargó también a Aardman y que fue presentada el año pasado, en el 21 Festival internacional de cine de mar del plata). Pero más conocido en la argentina por su película: "Pollitos en fuga" (2000), que fue, a su vez, el primer largometraje de animación producido por la productora Aardman.
Aardman, el segundo de nuestros D’Artagnanes, compañía inglesa de reconocida trayectoria, creada en 1976 y especializada en animación con plastilina. Trabajando juntos, ya habían sido galardonados con un BAFTA Especial (British Academy of Film and Television Arts) por su Contribución Original a la Televisión.
El tercero y último de estos héroes, la Leonard Cheshire Disability que ayuda a más de 21.000 personas discapacitadas en el Reino Unido y que trabaja en otros 52 países. La Leonard Cheshire Disability es un organismo que tiene el objetivo específico de cambiar la actitud general que se tiene de la discapacidad. Trabaja en diversas áreas y, muy especialmente, en Educación. Desarrollan, en particular, lo que se conoce como educación inclusiva. Es decir tratar de incluir la mayor cantidad de opciones educativas disponibles para los niños, asegurándoles el mayor apoyo posible para sus necesidades individuales.
Bryan Dutton, Director General de Leonard Cheshire Disability explicó que la campaña tenía la intención de llevar el mensaje a los hogares acerca del cambio de actitud que uno debería tener en relación a la discapacidad pero de una manera simple, en el día a día, tratando un problema serio con humor. Steve Harding-Hill, Director de Creature Discomforts en Aardman Animations agregó que la posibilidad de crear historias animadas que resulten informativas, entretenidas a partir del uso de voces y experiencias reales, fue una experiencia y un desafío de gran satisfacción.
La inclusión es, definitivamente, una actitud. Si leemos en el Diccionario de la Real Academia española, la palabra está definida (incluir), en una de sus acepciones, como la “conexión o amistad de alguien con otra persona”. En realidad, algo que casi no nos hemos dado cuenta: incluir no significa no discriminar, integrar, sumar, aunar. Sino más bien tener una actitud amigable, entablar una “conversación” de actitudes, confiar, cooperar, conectar las diferencias
El humor no puede ni debe quedar excluido de la Educación. El humor estimula, llama, convoca y las nuevas herramientas, sean éstas digitales o no, deben provocar la misma reacción: una sonrisa

Fuente http://www.educ.ar/

Enlaces:
Ouch!
Leonard Cheshire Disability
Página oficial de creature discomforts
Aardman Animations Ltd.

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

2008-01-12T06:13:00.000-08:00

http://www.oei.es/acercaoei.htm

La Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) es un organismo internacional de carácter gubernamental para la cooperación entre los países iberoamericanos en el campo de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura en el contexto del desarrollo integral, la democracia y la integración regional.

Se destacadan:
Objetivos estratégicos
Educación en valores
Alfabetización
TIC y educación
Calidad de la educación
Educación inicial
Ciencia
Cultura
Biblioteca digital
Cumbres Iberoamericanas
Convocatorias
Novedades
Olimpíada de Matemática - Revista Escolar de la OIM -
PresentaciónLa Revista Escolar de Matemáticas digital para uso de alumnos y profesores de Educación Media

Enlaces a sitios de interés vinculados con la promoción de la lectura y la alfabetización.

2008-01-12T05:43:00.000-08:00

“Tan sólo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de Úl.”-Inmanuel Kant

www.educared.org.ar/guiadeletras
Directorio de recursos en Internet, orientado a la promoción de la lectura y la enseñanza de la literatura en escuelas y colegios argentinos. Cada link está acompañado por una reseña y una imagen representativa del recurso que se señala. http://cuatrogatos.org Revista trimestral dedicada al estudio de la literatura infantil y juvenil así como a la promoción de la lectura de los diferentes países de Hispanoamérica.
www.cerlalc.org
Sitio del CERLALC, organismo internacional de carácter intergubernamental, que presta asesoría técnica a los gobiernos Iberoamericanos en la definición y aplicación de políticas, programas, proyectos y acciones para la promoción del libro, la lectura y el derecho de autor. Fue creado en 1971 por iniciativa de la UNESCO.
www.conabip.org.ar
Sitio de la Comisión Nacional Protectora de Bibliotecas Populares (CONABIP) es un organismo nacional dependiente de la Secretaría de Cultura de la Nación, cuyo objetivo es el apoyo, fomento y promoción de las bibliotecas populares.
www.educared.org.ar
Portal de Fundación Telefónica de Argentina que se propone favorecer la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas, con el objeto de enriquecer las prácticas de la enseñanza.

“Donde hay una buena educación no hay distancia de clases.”-Confucio

Fundación leer

2008-01-12T05:14:00.000-08:00

http://www.leer.org.ar/

Fundación Leer da respuesta a las necesidades detectadas en materia de alfabetización y promoción de la lectura en niños y jóvenes a través de la implementación de programas educativos.

“Un libro abierto es un cerebro que habla; cerrado, un amigo que espera; olvidado, un alma que perdona; destruido, un corazón que llora.”-Proverbio Hindú

Propuestas pedagógicas para trabajar en el aula

2007-12-31T05:47:00.000-08:00

http://coleccion.educ.ar/

Colección educ.ar para navegar conectado en internet. Un conjunto de recursos, ejercicios, documentos, canciones y videos para trabajar en los distintos niveles educativos en una amplia gama de temas curriculares: Lengua, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Formación ética y Ciudadana, Informática, entre otros.

Para que tus alumnos aprendan divirtiéndose

2007-12-30T11:34:00.000-08:00

http://www.pakapaka.gov.ar/enlatele/

Pakapaka es el programa de televisión de Canal Encuentro para chicos y chicas, donde los chicos son los protagonistas.

En la web encontrás blog, Cuentos de sillón, Animales, dibujos animados, ciencia, juegos, comidas de todo el mundo, cuentos y trabalenguas: Pakapaka calma tu hambre de saber y jugar.

Capacitación para DOCENTES DE ESCUELAS RURALES

2007-12-30T11:09:00.000-08:00

www.ism13.edu.ar

Esta acción educativa ofrece una formación complementaria destinada, en primer término, a docentes que se estén desempeñando como maestros tutores en alguna de las ochocientas escuelas rurales de la Provincia que poseen el tercer ciclo de la EGB Rural, haciéndola extensiva a Docentes de EGB 1 y 2 que quieran complementar su formación para desempeñarse en el ámbito rural.

Está planificado para rescatar saberes y experiencias de los docentes en servicio y promover su transmisión a los recién egresados.

Desde esta propuesta a Distancia, creemos también se posibilitan interacciones de estudio individuales y grupales acordes a la actualidad, en un marco cooperativo de debate y construcción que plantea una integración entre teoría-práctica.

A fin de asegurar la igualdad de oportunidades se ha establecido un marco referencial a través de un Convenio que permite participar a otros Institutos con la figura de Institutos Asociados (En nuestra Región los Instituos participantes son ISEC de Venado Tuerto, Instituto Superior del Profesorado Nº 7 de Venado Tuerto y Instituto Superior Nº 19 de Rufino), esto permite a los Docentes postitulandos realizarlo en su ámbito, en una Institución local y acudir a tutorías y exámenes cercanos a su procedencia.

Asimismo, se trabaja en la conformación de redes institucionales que facilitan que las acciones educativas se desarrollen en nuestra vasta Provincia con los mismos parámetros de calidad.